{"id":53968,"date":"2017-02-08T17:22:42","date_gmt":"2017-02-08T22:22:42","guid":{"rendered":"https:\/\/latamjournalismreview.org\/?p=53968"},"modified":"2022-05-16T17:24:12","modified_gmt":"2022-05-16T22:24:12","slug":"brasil-intenta-hacer-los-programas-de-periodismo-mas-practicos-digitales-y-menos-teoricos-pero-adaptacion-es-lenta-y-dificil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/latamjournalismreview.org\/es\/articles\/brasil-intenta-hacer-los-programas-de-periodismo-mas-practicos-digitales-y-menos-teoricos-pero-adaptacion-es-lenta-y-dificil\/","title":{"rendered":"Brasil intenta hacer los programas de periodismo m\u00e1s pr\u00e1cticos, digitales y menos te\u00f3ricos, pero adaptaci\u00f3n es lenta y dif\u00edcil"},"content":{"rendered":"

Muchas facultades de periodismo en Brasil todav\u00eda se enfrentan a una serie de problemas para reformular sus planes de estudio y as\u00ed adaptarse a las nuevas directrices de programa, aprobadas en septiembre de 2013 por el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

De acuerdo con la\u00a0resoluci\u00f3n<\/a>, las universidades ten\u00edan dos a\u00f1os \u2013 hasta 2015 \u2013 para adecuarse a las directrices. Sin embargo, muchas se retrasaron y otras no han aplicado los cambios, que tienen como objetivo hacer que el plan de estudio sea m\u00e1s moderno y cercano a las necesidades del periodismo contempor\u00e1neo.<\/p>\n

Uno de los principales cambios que establece las nuevas directrices es que el periodismo dejar de ser un tema dentro de la comunicaci\u00f3n sino que pasa a ser una licenciatura espec\u00edfica de grado. El texto afirma que el periodista tiene una \u201cidentidad profesional \u00fanica y diferenciada en relaci\u00f3n con el campo m\u00e1s amplio de la comunicaci\u00f3n social\u201d. El cambio afecta m\u00e1s profundamente a los programas que ten\u00edan un ciclo b\u00e1sico, compartida entre varias habilidades.<\/p>\n

\n

Campus de\u00a0Praia Vermelha de la\u00a0Universidade Federal de\u00a0R\u00edo de Janeiro (<\/span>By Halley Pacheco de Oliveira (Own work) [CC BY-SA 3.0 (http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/3.0<\/a>)], via Wikimedia Commons)<\/p>\n<\/div>\n

Por otra parte, las directrices establecen que la pr\u00e1ctica es obligatoria, y que los estudiantes deben estar acompa\u00f1ados en el trabajo por periodistas profesionales y supervisado por docentes. Otra novedad es que los laboratorios deben comenzar temprano durante el primer semestre y avanzar en los niveles de aprendizaje y complejidad hasta el final de la graduaci\u00f3n.<\/p>\n

Estas actividades de laboratorio permiten a los estudiantes aplicar y desarrollar conocimientos y habilidades period\u00edsticas. De acuerdo con la resoluci\u00f3n, los laboratorios pueden ser: \u201cperi\u00f3dicos, revistas y libros, boletines de prensa, programas de radio o televisi\u00f3n, revistas web, agencia de noticias, asesor\u00edas de prensa, entre otros\u201d.<\/p>\n

Las directrices tambi\u00e9n destacan la importancia de una ense\u00f1anza ligada a las nuevas tecnolog\u00edas y suscitaron el debate sobre la creaci\u00f3n de nuevas disciplinas en emprendimiento, periodismo de datos, periodismo digital, entre otras.<\/p>\n

En la Universidad de Brasilia (UNB) y la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), el nuevo plan entr\u00f3 en vigor en 2016. En la Universidad de S\u00e3o Paulo (USP), esto ocurri\u00f3 en el primer semestre de 2017. El nuevo plan de estudio de periodismo de la Universidad Federal de R\u00edo de Janeiro (UFRJ) se encuentra todav\u00eda en la fase de actualizaci\u00f3n, y ser\u00e1 implementando hasta el a\u00f1o 2018.<\/p>\n

En las facultades privadas consultadas por el\u00a0Centro Knight<\/strong>\u00a0como el C\u00e1sper L\u00edbero, el proceso de modificaci\u00f3n est\u00e1 en curso. En la ESPM y PUC-RS, por ejemplo, el nuevo plan de estudios ya se implement\u00f3.<\/p>\n

Cambios lentos<\/strong><\/p>\n

\u201cEl cambio del programa de educaci\u00f3n tiene un proceso lento. As\u00ed que muchas universidades no han cambiado el plan de estudios\u201d, dijo al\u00a0Centro Knight<\/strong>\u00a0la profesora de periodismo de la Universidad Federal de Uberl\u00e2ndia (UFU), Mirna Tonus, quien tambi\u00e9n fue presidente del Foro Nacional de Profesores de Periodismo (FNPJ por sus siglas en portugu\u00e9s) cuando las directrices fueron aprobadas en 2013. En la UFU, la reforma del plan de estudios ya se implement\u00f3, de acuerdo con la profesora.<\/p>\n

\u201cSabemos que muchos programas est\u00e1n luchando para hacer el ajuste. Sin embargo, las directrices tienen que cumplirse. Estas no son ideales, pero seguramente van a mejorar la calidad de la ense\u00f1anza del periodismo\u201d, dijo al\u00a0Centro Knight<\/strong>\u00a0Valci Zuculoto, directora de la Federaci\u00f3n Nacional de Periodistas (FENAJ) y profesora de periodismo en la UFSC.<\/p>\n

Las barreras para los cambios van desde la dificultad para contratar nuevos maestros y equipar los laboratorios, hasta la lentitud de los procedimientos burocr\u00e1ticos y los enfrentamientos entre diferentes corrientes ideol\u00f3gicas, de acuerdo con los coordinadores y miembros de organizaciones de periodismo escuchados por el\u00a0Centro Knight<\/strong>.<\/p>\n

La falta de profesores<\/strong><\/p>\n

Para la coordinadora de periodismo de la UFRJ, Cristiane Costa, una de las mayores dificultades de la implementaci\u00f3n de las nuevas directrices es la falta de profesores con perfil digital o emprendedor.<\/p>\n

\u201cEl plan de estudios de la UFRJ es muy anticuado. La \u00faltima reforma es de 2001. Todav\u00eda est\u00e1 enfocado hacia los [medios] impresos y no tiene una clase de medios digitales obligatorio. Hemos hecho un gran esfuerzo en las electivas [para compensarlo]. Sin embargo, la gran dificultad es conseguir un maestro, ya que los maestros estamos enfocados en el papel, pocos han trabajado con lo digital y menos a\u00fan han creado empresa [para ense\u00f1ar el esp\u00edritu empresarial]\u201d, dijo al\u00a0Centro Knight<\/strong>.<\/p>\n

Zuculoto, de la FENAJ, est\u00e1 de acuerdo en que se necesitan recursos para invertir en laboratorios y en nuevos maestros. \u201cSab\u00edamos que las nuevas directrices significar\u00edan m\u00e1s exigencias para cada una de las partes involucradas: los profesores tendr\u00edan que actualizar y las instituciones tendr\u00edan que invertir. Pero incluso sin las nuevas directrices, el periodismo est\u00e1 cambiando y los programas necesitan evolucionar constantemente\u201d, dijo ella.<\/p>\n

Costa tambi\u00e9n destac\u00f3 que la contrataci\u00f3n de profesores en una universidad p\u00fablica es m\u00e1s complicada que en las privadas, las\u00a0cuales no necesitan concursos. \u201cLa rector\u00eda tiene que autorizar y s\u00f3lo autoriza cubrir las vacantes de un profesor que se retir\u00f3, por ejemplo. Cuando se cambia el plan de estudios va a necesitar de nuevos profesores. Yo no tengo ese perfil de profesor en administraci\u00f3n en periodismo [en equipo]\u201d, afirm\u00f3 ella.<\/p>\n

La coordinadora considera que las directrices, con laboratorios desde el inicio del programa, cuestiona el papel de las universidades. \u201cEs un cambio de perspectiva, el profesor deja de dar solo las clases tradicionales para dar tambi\u00e9n un orientador de las pr\u00e1cticas. Es un conocimiento orientado a proyectos\u201d, dijo.<\/p>\n

Teor\u00eda y pr\u00e1ctica<\/strong><\/p>\n

Para muchos coordinadores, las nuevas directrices traen m\u00e1s equilibrio entre el contenido te\u00f3rico y pr\u00e1ctico. \u201cEn el antiguo plan de estudios, el estudiante podr\u00eda pasar dos a\u00f1os sin tener ninguna pr\u00e1ctica period\u00edstica. Ahora ya no tiene esta posibilidad. Tambi\u00e9n es una forma de adaptar el programa al mercado, as\u00ed cuando un estudiante llega a una pasant\u00eda, est\u00e1 m\u00e1s preparado\u201d, explic\u00f3 la coordinadora de Periodismo de la ESPM, Maria Elisabete Antonioli, al\u00a0Centro Knight<\/strong>. Antonioli tambi\u00e9n investiga la formaci\u00f3n de periodistas y la implementaci\u00f3n de las nuevas directrices curriculares en el estado de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

Para Tonus, las nuevas directrices se centran en una \u201cformaci\u00f3n aplicada\u201d y valorizan la profesi\u00f3n del periodista. \u201cEl t\u00e9rmino \u2018pr\u00e1ctica\u2019 termina siendo peyorativa, y nos quedamos atrapados en esta dicotom\u00eda entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica. En realidad, el periodismo es una ciencia social aplicada. La intenci\u00f3n de esto no es formar al estudiante para que se adapte al mercado, sino formar profesionales que puedan modificar el mercado\u201d, dijo ella.<\/p>\n

Las cuestiones sobre teor\u00eda y pr\u00e1ctica, aparte de volver al periodismo un t\u00edtulo espec\u00edfico de grado, han generado muchos conflictos entre profesores e investigadores de diferentes corrientes ideol\u00f3gicas. Los desacuerdos pueden obstaculizar la creaci\u00f3n de un consenso dentro de los programas, algo necesario para redise\u00f1ar los planes de estudio.<\/p>\n

Prejuicios<\/strong><\/p>\n

Tambi\u00e9n hay nuevos contenidos que enfrentan prejuicios en el mundo acad\u00e9mico, como es el caso de temas relacionados con el emprendimiento\u00a0e innovaci\u00f3n. Las directrices no obligan a las facultades a adoptar determinadas clases, pero sirven como gu\u00edas para los programas.<\/p>\n

\u201cEl emprendimiento es un tema que enfrenta mucha resistencia, la gente piensa que no se puede ser periodista y lidiar con eso\u201d, dijo al\u00a0Centro Knight<\/strong>\u00a0la profesora Ana Cec\u00edlia Nunes, que ense\u00f1a sobre este tema en el programa de periodismo en la PUC-RS.<\/p>\n

\u201cTener un prejuicio hacia el emprendimiento tal vez sea una cuesti\u00f3n ideol\u00f3gica. La persona ve al periodista como un profesional que no puede tener su propio negocio\u201d, dijo Tonus. El periodista Jorge Tarquini, profesor de la ESPM, Metodista y C\u00e1sper L\u00edbero en el \u00e1rea de negocios, emprendimiento y administraci\u00f3n, concuerda que hay una resistencia hacia estos temas.<\/p>\n

\u201cTal vez sea el momento de repensar esa visi\u00f3n rom\u00e1ntica del periodista que no pone la mano en el dinero\u201d, dijo al\u00a0Centro Knight<\/strong>.<\/p>\n

Para Zuculoto, de la FENAJ, los enfrentamientos entre las corrientes que existen dentro de las facultades, m\u00e1s la dificultad de implementaci\u00f3n de las directrices son m\u00e1s de\u00a0orden burocr\u00e1tico. Ella menciona las pr\u00e1cticas obligatorias como un reto importante, especialmente para las facultades en peque\u00f1os pueblos al interior del pa\u00eds.<\/p>\n

\u201cEstos programas pueden tener m\u00e1s dificultades para conseguir las pr\u00e1cticas. En algunas ciudades s\u00f3lo hay un peri\u00f3dico y una emisora \u200b\u200bde radio, es complicado. As\u00ed que esto depender\u00e1 de la realidad de cada programa\u201d, dijo la profesora. Aunque la facultad no est\u00e1 obligada a ofrecer un puesto de pr\u00e1ctica dentro de la instituci\u00f3n, esta necesita llegar a acuerdos con las compa\u00f1\u00edas y supervisar el trabajo de los estudiantes.<\/p>\n

Los programas que no hacen las reformas necesarias para adaptarse a las nuevas directrices pueden ser mal evaluados por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n An\u00edsio Teixeira (INEP), una agencia federal vinculada al Ministerio de Educaci\u00f3n (MEC).<\/p>\n

\u201cDe acuerdo con lo fue establecido, las instituciones deben promover actualizaciones en los proyectos pedag\u00f3gicos de sus programas de Periodismo antes de 2015. La adecuaci\u00f3n de los proyectos educativos a las nuevas Directrices Curriculares son verificadas durante evaluaciones en sitio efectuadas por la comisi\u00f3n de evaluadores bajo la coordinaci\u00f3n de INEP\u201d, dijo el MEC\u00a0a trav\u00e9s de un comunicado.<\/p>\n

Seg\u00fan el ministerio, el INEP deber\u00e1 divulgar una nueva evaluaci\u00f3n de los programas de periodismo el pr\u00f3ximo mes.<\/p>\n

Nota del editor: Esta historia fue publicada originalmente en el blog Periodismo en las Am\u00e9ricas del Centro Knight, el predecesor de LatAm Journalism Review.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Muchas facultades de periodismo en Brasil todav\u00eda se enfrentan a una serie de problemas para reformular sus planes de estudio y as\u00ed adaptarse a las nuevas directrices de programa, aprobadas en septiembre de 2013 por el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[1351],"tags":[1477,1499],"coauthors":[],"class_list":["post-53968","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-journalism-courses-es","tag-educacion-en-periodismo-es","tag-periodismo-digital-es"],"acf":[],"yoast_head":"\nBrasil intenta hacer los programas de periodismo m\u00e1s pr\u00e1cticos, digitales y menos te\u00f3ricos, pero adaptaci\u00f3n es lenta y dif\u00edcil - LatAm Journalism Review<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Brasil intenta hacer los programas de periodismo m\u00e1s pr\u00e1cticos, digitales y menos te\u00f3ricos, pero adaptaci\u00f3n es lenta y dif\u00edcil Journalism Courses. 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She has worked for Brazilian news organizations such as Folha de S.Paulo, O Estado de S. Paulo, O Dia and the fact-checking agency Lupa. Marina was a correspondent in Brazil for the German international broadcaster Deutsche Welle and a radio reporter for DW Africa in Germany. She also worked as a reporter for United Nations Radio, in New York, and for Spanish newspaper La Voz de Galicia. Marina graduated in Journalism from the Federal University of Rio de Janeiro and has a Master\u2019s degree in Editorial Journalism from the University of A Coru\u00f1a (Spain). Marina Estarque es una periodista brasile\u00f1a que vive en S\u00e3o Paulo. Ella ha trabajado para diversas organizaciones period\u00edsticas como Folha de S.Paulo, O Estado de S. Paulo, O Dia y en la agencia de fact-checking Lupa. Marina ha sido corresponsal en Brasil del canal internacional alem\u00e1n Deutsche Welle y reportera de radio de DW \u00c1frica en Alemania. Tambi\u00e9n trabaj\u00f3 como reportera de Radio de las Naciones Unidas en Nueva York y en el diario espa\u00f1ol La Voz de Galicia. Marina tiene una maestr\u00eda en edici\u00f3n period\u00edstica de la Universidad de Coru\u00f1a (Espa\u00f1a) y se gradu\u00f3 en periodismo en la Universidad Federal de R\u00edo de Janeiro. Marina Estarque \u00e9 uma jornalista brasileira que vive em S\u00e3o Paulo. Ela trabalhou para ve\u00edculos como Folha de S.Paulo, O Estado de S. Paulo, O Dia e a ag\u00eancia de fact-checking Lupa. Marina foi correspondente no Brasil para a emissora internacional da Alemanha, a Deutsche Welle, e rep\u00f3rter de r\u00e1dio para a DW \u00c1frica na Alemanha. Ela tamb\u00e9m foi rep\u00f3rter da R\u00e1dio das Na\u00e7\u00f5es Unidas em Nova York e do jornal espanhol La Voz de Galicia. 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