{"id":155112,"date":"2025-11-11T14:19:51","date_gmt":"2025-11-11T20:19:51","guid":{"rendered":"https:\/\/latamjournalismreview.org\/?p=155112"},"modified":"2025-11-11T14:19:51","modified_gmt":"2025-11-11T20:19:51","slug":"curso-no-rio-de-janeiro-ensina-idosos-a-identificar-golpes-e-informacoes-falsas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/latamjournalismreview.org\/pt-br\/articles\/curso-no-rio-de-janeiro-ensina-idosos-a-identificar-golpes-e-informacoes-falsas\/","title":{"rendered":"Curso no Rio de Janeiro ensina idosos a identificar golpes e informa\u00e7\u00f5es falsas"},"content":{"rendered":"

Em um pa\u00eds cada vez mais conectado, parte da popula\u00e7\u00e3o idosa brasileira ainda enfrenta dificuldades para se orientar no ambiente digital. Falta de familiaridade com aplicativos, inseguran\u00e7a ao usar redes sociais e depend\u00eancia de familiares para resolver tarefas simples s\u00e3o desafios que se somam \u00e0 desinforma\u00e7\u00e3o. A educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica surge, nesse contexto, como uma ferramenta de inclus\u00e3o e cidadania para pessoas com mais de 60 anos, especialmente quando tentativas de fraude contra idosos no Brasil <\/span>aumentaram em quase 12%<\/span><\/a> no ano passado.\u00a0<\/span><\/p>\n

Realizado pela primeira vez em agosto e setembro, o curso \"Voc\u00ea no Controle\", uma parceria da ag\u00eancia de fact-checking brasileira Ag\u00eancia Lupa com a Universidade Federal Fluminense (UFF) e a Prefeitura de Niter\u00f3i, na regi\u00e3o Metropolitana do Rio, \u00e9 uma das raras iniciativas de educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica voltadas especificamente para a terceira idade no Brasil.<\/span><\/p>\n

Durante dois meses, 30 pessoas com mais de 60 anos se reuniram em uma sala de aula em Niter\u00f3i para aprender algo que suas fam\u00edlias raramente t\u00eam paci\u00eancia de ensinar: como navegar criticamente no ambiente digital, identificar desinforma\u00e7\u00e3o e se prevenir de golpes online.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"Existe uma leitura social de que os idosos s\u00e3o um grupo menos importante do que outros grupos que voc\u00ea precisa oferecer letramento, como crian\u00e7as e adolescentes, quando na verdade isso n\u00e3o \u00e9 real\", disse Victor Terra, jornalista da Lupa que deu aulas no curso, \u00e0 <\/span>LatAm Journalism Review (LJR)<\/b>.\u00a0 \"Essas pessoas tamb\u00e9m t\u00eam direito a acessar a informa\u00e7\u00e3o, a ter autonomia para navegar, para utilizar tecnologias, para estar nos ambientes digitais. N\u00e3o \u00e9 um favor, \u00e9 um direito que essas pessoas t\u00eam e que muitas vezes lhes \u00e9 negado.\"<\/span><\/p>\n

A Lupa j\u00e1 desejava trabalhar com esse p\u00fablico h\u00e1 anos, mas enfrentava o obst\u00e1culo fundamental de como alcan\u00e7\u00e1-lo.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\u00c9 um p\u00fablico que convocar pelas redes sociais \u00e9 uma dificuldade, uma barreira\", explicou Raphael Kapa, coordenador de Educa\u00e7\u00e3o na Ag\u00eancia Lupa, \u00e0 <\/span>LJR<\/b>. \"Precisa ser chamado por meios mais tradicionais.\"<\/span><\/p>\n

A solu\u00e7\u00e3o veio quando a professora da UFF Adriana Barsotti estabeleceu uma parceria com a Secretaria Municipal do Idoso de Niter\u00f3i e convidou a ag\u00eancia de checagem para participar da customiza\u00e7\u00e3o do conte\u00fado.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cFoi uma feliz coincid\u00eancia de interesses porque eu estava com essa preocupa\u00e7\u00e3o em fazer um projeto relacionado aos idosos e a Lupa tinha esse desejo tamb\u00e9m.\u201d, disse Barsotti \u00e0 <\/span>LJR<\/b>. \u201cA literatura que j\u00e1 pesquisou sobre essas iniciativas para idosos mostra que geralmente s\u00e3o muito utilit\u00e1rias: como mexer no aplicativo do banco, como planejar uma viagem, como comprar passagem. E as iniciativas n\u00e3o tendem a capacitar o idoso para ter uma consci\u00eancia de cidad\u00e3o, para ter uma participa\u00e7\u00e3o ativa na vida social.\u201d<\/span><\/p>\n

Expectativa X realidade\u00a0<\/span><\/h3>\n

Inicialmente, o curso foi pensado para ter cinco aulas e era mais focado em educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica e combate \u00e0 desinforma\u00e7\u00e3o. No entanto, os organizadores do projeto entenderam que iriam precisar fazer adapta\u00e7\u00f5es ao planejamento para atender \u00e0s necessidades e aos diferentes n\u00edveis educacionais e de conhecimento digital dos participantes.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cTinha gente que literalmente n\u00e3o sabia mandar uma foto para o filho\u201d, disse Kapa. \u201cN\u00e3o \u00e9 esse o prop\u00f3sito do curso, mas demos uma \u00faltima aula sobre a parte mais t\u00e9cnica porque entendemos que educa\u00e7\u00e3o digital para essa popula\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 um combate \u00e0 desinforma\u00e7\u00e3o, uma forma de educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica, porque eles evitam usar o aparelho com medo de fazer alguma besteira.\u201d<\/span><\/p>\n

Entre os alunos havia pessoas que n\u00e3o sabiam ler ou escrever, assim como participantes com n\u00edvel de escolaridade mais avan\u00e7ado. Eles tinham d\u00favidas sobre o funcionamento dos algoritmos e por que cada pessoa \u00e9 impactada por conte\u00fados diferentes. No final, o curso acabou ficando com seis aulas: tr\u00eas mais focadas em <\/span>fake news<\/span><\/i>, duas sobre golpes e a aula mais t\u00e9cnica.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"A gente percebeu que n\u00e3o adianta a gente querer combater a desinforma\u00e7\u00e3o se eles n\u00e3o forem capacitados nas ferramentas digitais para isso\u201d, disse Barsotti. \u201cTanto eu quanto a Lupa, a gente estava disposto a dar esses passos atr\u00e1s e ensinar realmente essa educa\u00e7\u00e3o digital, esses primeiros passos no mundo digital para que a gente conseguisse, ao final do curso, atingir os objetivos.\"<\/span><\/p>\n

O conte\u00fado do curso<\/span><\/h3>\n

Terra disse que o conte\u00fado de educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica foi adaptado previamente para se adequar a padr\u00f5es usados em atividades com pessoas da terceira idade. Eles usaram exemplos concretos, relacionados ao cotidiano dos idosos, como casos de golpes digitais, a\u00e7\u00f5es envolvendo institui\u00e7\u00f5es banc\u00e1rias e medicamentos ditos milagrosos. O material did\u00e1tico tamb\u00e9m foi adaptado para ter letras maiores, contraste entre o fundo da tela do slide e conte\u00fado e dados retratados de forma mais simplificada, para a informa\u00e7\u00e3o ser mais tang\u00edvel.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cTudo que a gente adaptou do ponto de vista do conte\u00fado foi para essas pessoas se interessarem e se identificarem com as situa\u00e7\u00f5es\u201d, disse Terra. \u201cOutro ponto foi usar o material com bastante imagem e com um pouco menos de texto, para que a gente n\u00e3o sobrecarregasse o processo de aprendizagem com muita informa\u00e7\u00e3o e acabar sendo contraproducente ao longo do curso.\u201d<\/span><\/p>\n

Para a parte sobre fake news, o foco foi ensinar a identificar uma desinforma\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m como checar se a informa\u00e7\u00e3o que eles recebem \u00e9 verdadeira. Durante as aulas, os participantes foram ensinados como checar exemplos reais de desinforma\u00e7\u00e3o que circulam em aplicativos de conversa e redes sociais.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cPor exemplo, a gente mostrava uma desinforma\u00e7\u00e3o e eles procuravam se aquilo estava no Instagram oficial da pessoa mencionada, no Twitter, se tinha uma declara\u00e7\u00e3o oficial sobre o assunto. Mas tinha uma limita\u00e7\u00e3o porque eles n\u00e3o tinham computador, era uma coisa muito no celular, na palma da m\u00e3o mesmo\u201d, disse Kapa. \u201cA gente quis mostrar pelo menos a ideia de que se voc\u00ea est\u00e1 recebendo algo sobre tal candidato, tal governo e por a\u00ed vai, desconfie e tente procurar nas fontes oficiais.\u201d<\/span><\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o aos golpes, Terra disse que em uma das aulas fez uma simula\u00e7\u00e3o da fraude do golpista que se passa por familiar para pedir dinheiro da v\u00edtima para ensinar recursos de seguran\u00e7a.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cA gente praticou isso juntos, num ambiente controlado para que eles aprendessem como denunciar, bloquear um contato no WhatsApp e em seguida denunciar esse contato\", explicou.<\/span><\/p>\n

Terra incluiu ainda o conceito de conte\u00fados <\/span>clickbait<\/span><\/i> para que eles pudessem identificar conte\u00fados enganosos sobre produtos e rem\u00e9dios supostamente milagrosos.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cEsse \u00e9 um tipo de conte\u00fado que teve resson\u00e2ncia na fala das pr\u00f3prias alunas: \u2018eu j\u00e1 vi esse tipo de conte\u00fado, j\u00e1 quase comprei um col\u00edrio para glaucoma, j\u00e1 quase gastei meu dinheiro com pasta anti-inflamat\u00f3ria para artrose\u201d, disse Terra. \u201cCoisas envolvendo medicamentos foi bastante comum.\u201d<\/span><\/p>\n

O curso tamb\u00e9m abordou como funcionam algoritmos de redes sociais de forma acess\u00edvel. Cart\u00f5es coloridos (verde, amarelo e vermelho) tornavam as discuss\u00f5es visuais e participativas. Um grupo de WhatsApp foi criado como espa\u00e7o seguro para pr\u00e1tica e d\u00favidas.<\/span><\/p>\n

\"A gente apresentava algum conte\u00fado e perguntava o que voc\u00eas acham, \u00e9 verdadeiro, falso, \u00e9 golpe, n\u00e3o \u00e9? E a\u00ed eles levantavam os cart\u00f5es\", disse Barsotti. \"A gente falava para eles: 'Voc\u00eas n\u00e3o precisam ter medo nem vergonha de compartilhar qualquer conte\u00fado [no grupo de WhatsApp]. O grupo \u00e9 para isso. Caso voc\u00eas fiquem na d\u00favida sobre algum conte\u00fado e queiram nos consultar, o grupo vai ficar para sempre para isso\u2019.\"<\/span><\/p>\n

Para Barsotti, o resultado mais significativo apareceu fora da sala de aula, com a mudan\u00e7a de postura dos participantes. Ela contou que no fim de semana recebeu mensagens nesse grupo de WhatsApp com conte\u00fados falsos e perguntas de como a informa\u00e7\u00e3o poderia ser checada.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cN\u00e3o estavam perguntando: 'Ah, isso \u00e9 verdadeiro ou falso?'. E sim, como eu descubro?\u201d, disse Barsotti. \"Essa pergunta foi uma mudan\u00e7a de chave. Despertou neles a vontade de realmente descobrir pelos pr\u00f3prios meios. Sen\u00e3o a gente ia ser sempre uma bengala. A gente ia ser checadores port\u00e1teis deles. E na verdade o que a gente queria era justamente que eles tivessem essa postura ativa, e n\u00e3o passiva.\"<\/span><\/p>\n

Kapa teve um feedback semelhante quando entrou em contato com uma aluna ap\u00f3s o t\u00e9rmino das aulas e ela, desconfiada, pediu para ele mandar um \u00e1udio para ter certeza que se tratava dele mesmo.<\/span><\/p>\n

\u201cEla virou e falou: \u2018eu pedi para voc\u00ea falar porque eu aprendi que de repente n\u00e3o \u00e9 o Raphael, n\u00e3o \u00e9 o Victor.\u2019. Criamos monstros\u201d, brincou. \u201cEla entendeu que muitas vezes algu\u00e9m pode estar se passando por outra pessoa. E o principal: ter d\u00favida.\u201d<\/span><\/p>\n

Li\u00e7\u00f5es aprendidas e expans\u00e3o<\/span><\/h3>\n

A experi\u00eancia gerou aprendizados concretos sobre como estruturar educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica para esse p\u00fablico. Para futuras edi\u00e7\u00f5es, a ideia \u00e9 manter as aulas presenciais, incorporar as aulas t\u00e9cnicas e estruturar m\u00f3dulos por n\u00edveis de conhecimento.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"Tem que ser presencial, tem que ser com celular e tem que ter nivelamento\", resumiu Kapa. \"A gente entendeu que o p\u00fablico n\u00e3o \u00e9 um p\u00fablico homog\u00eaneo. A gente entende tamb\u00e9m que o pr\u00f3ximo passo \u00e9 ter um curso mais t\u00e9cnico, porque aprender o b\u00e1sico pode parecer meramente t\u00e9cnico, mas para uma parcela dessa popula\u00e7\u00e3o \u00e9 literalmente ter acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o verdadeira. E manter o curso mais anal\u00edtico, porque as plataformas v\u00e3o mudar, os aplicativos v\u00e3o mudar.\"<\/span><\/p>\n

O sucesso do piloto gerou demanda espont\u00e2nea em todo o pa\u00eds. O desafio agora \u00e9 escalar o modelo mantendo suas caracter\u00edsticas essenciais.<\/span><\/p>\n

\"A gente publicou uma s\u00e9rie de v\u00eddeos sobre o curso e come\u00e7ou a receber os pr\u00f3prios coment\u00e1rios e tamb\u00e9m DM, enfim, e-mail de secretarias, de outros lugares, de prefeituras, de organiza\u00e7\u00f5es de terceiro setor e da popula\u00e7\u00e3o mesmo\", disse Terra. \"Existe uma enorme demanda e uma pouca oferta ainda desse tipo de iniciativa.\"<\/span><\/p>\n

Em paralelo ao curso da Lupa e da UFF, outras iniciativas semelhantes come\u00e7am a surgir no pa\u00eds. Um <\/span>projeto recente<\/span><\/a>, oferece oficinas presenciais em que jornalistas ensinam idosos a reconhecer desinforma\u00e7\u00e3o \u201cuma mensagem de WhatsApp de cada vez\u201d, com foco em pr\u00e1ticas cotidianas e exemplos reais. Assim como o \u201cVoc\u00ea no Controle\u201d, a proposta parte da ideia de que alfabetizar midiaticamente a popula\u00e7\u00e3o idosa \u00e9 tamb\u00e9m promover autonomia e cidadania digital.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Com o aumento das fraudes online, a ag\u00eancia de checagem de fatos Ag\u00eancia Lupa e parceiros locais est\u00e3o ajudando os idosos a navegar no mundo digital com confian\u00e7a.<\/p>\n","protected":false},"author":71,"featured_media":155107,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[1235],"tags":[1588,2861],"coauthors":[2856],"class_list":["post-155112","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias-falsas-e-desinformacao-pt-br","tag-alfabetizacao-midiatica-pt-br","tag-brasil-pt-br"],"acf":[],"yoast_head":"\nCurso no Rio de Janeiro ensina idosos a identificar golpes e informa\u00e7\u00f5es falsas - LatAm Journalism Review by the Knight Center<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Curso no Rio de Janeiro ensina idosos a identificar golpes e informa\u00e7\u00f5es falsas Not\u00edcias Falsas e Desinforma\u00e7\u00e3o. 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