El Centro Knight anunció la publicación del libro “Educación global en periodismo en el S. XXI: retos e innovaciones”, editado por las profesoras Robyn S. Goodman y Elaine Steyn, durante el 18º Simposio Internacional de Periodismo Online (ISOJ).
Las editoras describen el libro como “algo académico, pero también práctico de referencia para profesores, instructores, periodistas, activistas de los medios de comunicación, políticos, fundaciones, organizaciones no gubernamentales, estudiantes y otros con un interés en el periodismo de calidad”.
El libro es el primer proyecto del Centro Knight en su nueva iniciativa de publicar investigaciones académicas internacionales sobre periodismo.
“El Centro Knight no podía haber soñado una mejor y más importante publicación para abrir nuestra nueva iniciativa de investigación”, dijo Rosental Alves, director del Centro Knight y profesor de la Escuela de Periodismo de la Universidad de Texas en Austin. “‘Educación global en periodismo en el S. XXI: retos e innovaciones’ es una fuerte y única contribución a la academia sobre un tema importante que merece más atención, especialmente en estos tiempos de globalización y revolución digital”.
Goodman, profesora y directora de Estudios en Comunicación de Alfred University en Nueva York, dijo que le libro es para profesores, profesionales, organizaciones no gubernamentales y estudiantes.
Para la realización de cada capítulo, las editores reunieron a un grupo de académicos expertos en educación en periodismo alrededor del mundo, personas que Goodman llama “los mejores y más brillantes en el campo”. El libro está divido en tres secciones. La primera parte está compuesta por diez casos de académicos de Australia, Chile, China, Egipto, India, Israel, Rusia, Suráfrica, Reino Unido y Estados Unidos. La segunda parte, ‘Contextualizando la educación global en periodismo’, analiza la actualidad, el pasado y futuro de la educación global y los impactos que tiene en la práctica profesional. Y la tercera parte mira las innovaciones en el mundo en educación en periodismo. Esta sección incluye capítulos sobre innovación en educación incluyendo temas sobre emprendimiento en medios, periodismo móvil y codificación.
Un capítulo de conclusión establece 10 predicciones para la educación en periodismo en el futuro. Y un epílogo de Goodman analiza cómo la educación global en periodismo se ha formado a partir de sesgos del oeste, los esfuerzos para desoccidentalizar esta educación y los esfuerzos actuales en el mundo para preparar a las generaciones futuras de ciudadanos globales y periodistas.
“La educación periodística en todo el mundo, está influenciada en parte por las necesidades ocupacionales compartidas y el sesgo occidental”, escribe Goodman. “Tiende a ser cada vez más profesionalizada, formalizada, estandarizada, unida a universidades y homogénea”. Sin embargo, añade que los sistemas educativos de todo el mundo todavía se dividen por diferencias culturales.
La idea de este libro y el trabajo para crearlo se remontan a 2001, durante reuniones de la Asociación para la Educación en Periodismo y Comunicación Social (AEJMC, por sus siglas en inglés), la International Task Force (ITF) y de discusiones en el Congreso Mundial de Educación en Periodismo (WJEC, por sus siglas en inglés). Había una necesidad de compartir las mejores prácticas en educación periodística con colegas de todo el mundo, un área que carecía de literatura académica significativa, explicó Goodman, quien se unió inicialmente a la edición del proyecto por Suellen Tapsall, directora de Educación personalizada en la Universidad de Melbourne Comercial en Australia. Esta necesidad se vio fortalecida por las enormes perturbaciones que se producen en la práctica del periodismo a nivel mundial.
Desde el principio, el libro fue moldeado con perspectivas internacionales y aportes de académicos de todo el mundo. Un comité directivo para el trabajo estaba formado por miembros de los cinco continentes.
Steyn, profesora y jefe del área de periodismo en el Escuela Gaylord de Periodismo y Comunicación Masiva de la Universidad de Oklahoma, dijo que la intención original era mirar las similitudes entre los países y ver cómo pueden aprender unos de otros en términos de educación periodística. A medida que trabajaban más, los editores se dieron cuenta de que querían incluir una sección sobre innovación, agregó.
“Pudimos ver que hay tantas formas innovadoras que los educadores de periodismo están utilizando con diferentes plataformas y diferentes técnicas para poder enseñar periodismo a los estudiantes de una manera diferente”, dijo Steyn. “Y queríamos mostrar también que, a pesar de lo que está sucediendo en la industria de diferentes países, y cómo está cambiando la industria, cómo la gente está capitalizando estos retos y capitalizando los cambios para que puedan llegar mejor a sus estudiantes y en el proceso, también prepararlos mejor para lo que necesitan estar haciendo como profesionales de los medios de comunicación”.
Steyn dijo que el libro muestra algo que está viendo en su propia institución y a través de sus colegas: cómo la educación está cambiando para que los estudiantes estén expuestos al aprendizaje experiencial y a las realidades de la profesión antes.
“Si usted tiene a alguien con buena experiencia en el mundo real y un poco de un enfoque innovador para aprender y enseñar, realmente se está volviendo cada vez más interesante enseñar a los estudiantes sobre las diferentes habilidades que necesitan y cómo poner estas experiencias sobre la manera en la que aprendemos cosas, creo que esta es una conexión interesante”, dijo Steyn.
En el capítulo Volviéndose global: educación en periodismo uniendo esfuerzos, el coautor Ian Richards, profesor de Estudios de Periodismo de la Universidad del Sur de Australia en Adelaide, analiza los cambios en la educación global en periodismo en las últimas dos décadas.
“El surgimiento de las redes sociales y el declive de los medios tradicionales han afectado tanto a la educación periodística así como al propio periodismo. Pero mientras que estos han sido más prominentes en discusiones sobre el propósito y el papel de la educación del periodismo, las actitudes sociales cambiantes en áreas tales como género y diversidad étnica también han tenido un impacto importante”, dijo Richards. “Juntos, estos cambios ayudan a explicar por qué los educadores de periodismo se han vuelto cada vez más internacionales en su perspectiva, ya que buscan entender y responder a ellos. En mi opinión, el movimiento que va del parroquialismo a una visión global más amplia subyace a muchos de los recientes desarrollos en la educación periodística y por eso es quizás el cambio más importante en la educación periodística global en las últimas décadas”.
Él predice una mayor colaboración entre educadores en periodismo y estudiantes alrededor del mundo en el futuro.
“La razón es simple - presión de los educadores y presión de los estudiantes. Los primeros porque necesitan entender lo que está pasando con el periodismo y la educación periodística, y elaborar las mejores maneras de responder; los últimos porque vivimos en un mundo globalizado y los estudiantes en la mayoría de los países son mucho más globales en sus perspectivas que las generaciones anteriores”, dijo Richards, quien agregó que esta colaboración es esencial para que los educadores comprendan el campo y respondan de manera relevante e informada.
Hay planes para publicar el libro en español para ampliar el público de lectores.
Además, este libro es el primer paso en la nueva iniciativa del Centro Knight para publicar investigaciones sobre periodismo global y educación global en periodismo.
“El Centro Knight se dedica a ayudar a la investigación de la educación periodística más global y a unir a los educadores y formadores de periodismo que están en la primera línea de la educación periodística en todo el mundo”, dijo Alves. “Este libro es un ejemplo invalorable de lo que pueden lograr profesionales dedicados que buscan compartir décadas de conocimiento entre sí para el beneficio de la comunidad global de educación periodística”.
“Educación global en periodismo en el S. XXI: retos e innovaciones” se puede descargar de manera gratuita en el sitio del Centro Knight. También está disponible para su compra en Amazon.
Goodman y Steyn discutirán sobre este libro durante el desayuno de investigación las 8 a.m. del 18º Simposio Internacional de Periodismo Online (ISOJ) en Austin, Texas (Estados Unidos), este 22 de abril. Ambas académicas estarán disponibles para hablar sobre el libro durante el simposio.
Nota del editor: Esta historia fue publicada originalmente en el blog Periodismo en las Américas del Centro Knight, el predecesor de LatAm Journalism Review.
